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全国水产技术推广总站副站长何建湘表示，近年来我国海水养殖业在重要水产生物基因组解析、新品种开发、绿色生态养殖模式和设施装备开发等领域取得显著进展。然而，在名特优新品种开发和区域养殖容纳量评估等方面仍需突破。本次会议围绕水产遗传育种、养殖与设施、饲料营养与疾病防控等主题，深入开展学术交流，将推动海水养殖领域的科技进步和绿色高质量发展。(完)

10月9日，“弘扬教育家精神，做新时代最美导师”活动在上海市宝山区教育学院举行，黄倩和小茗的故事作为全员导师制工作的成功案例受到大家关注。所谓全员导师制，即上海市的中小学校全体教师按照一定机制与每一个学生匹配，为学生提供全面发展指导、为家长提供家庭教育指导的制度和育人方式。上海市教委于2023年7月发布了《上海市中小学生全员导师制工作方案》。

在一个普通的清晨，高境科创实验小学门口，一位母亲正努力挣脱女儿小茗紧抓不放的手，小茗的哭喊声吸引了周围所有人的目光。开学后，小茗常常赖床不起，一出家门就焦躁不安，一到校门口就哭喊不停，即使教师勉强把她“骗进”学校，课堂上的她，也总是发呆走神、无精打采，还常以“肚子疼”、“头晕”等借口逃避，最终不得不被家长接回。就这样，开学不到一周的时间，小茗成了“焦点人物”。

为了打破这种恐惧，黄倩对小茗进行了心理辅导。第一次两人约在学校心理辅导室，黄倩利用欣悦卡这一媒材，引导小茗表达自己在不同环境下的情感变化，黄倩鼓励小茗勇敢地说出在学校里让她感到快乐或稍有安慰的瞬间，哪怕这些瞬间微不足道。临近结束，黄倩与小茗建立了一个小小的约定：只要小茗能够坚持上学，黄倩便会在第二天早上亲自接她入校。这个承诺，如同一缕温暖的阳光，慢慢驱散了小茗心中的阴霾。

然而，心理辅导只是转变的开始。为了让小茗更快地融入学校生活，黄倩启动了多方支持系统：她呼吁同班同学主动与小茗交流、玩耍，让小茗感受到来自同伴的温暖与接纳。同时，黄倩也与任课教师们协商，对小茗以分层作业等方式减轻她的学习压力，让她能够逐渐适应学校的节奏。此外，黄倩还鼓励家长在日常生活中给予小茗更多的积极暗示和肯定，帮助她建立自信，将内心的积极信念转化为积极的行动。

在黄倩看来，小茗的“特殊时刻”让大家看到了，每个孩子成长道路上都会遇到各种各样的烦恼和难题，“当我们从他们的视角放眼望去，会发现所有的捣乱和无理取闹并非无缘无故。”黄倩说，当我们用心观察他们的行为，倾听他们的话语，体察他们的内心，感受他们的感受，了解他们的需要，我们也会明白，他们需要的是我们俯下身，对他们说一句：宝贝，别害怕，我会一直陪着你。